梦想学堂的虚拟教室，数字课程网站

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一、梦想学堂的虚拟教室

以虚拟教室技术构建资源共享、因材施教平台的教学实践是广东教育学会“十二五”重点科研实验课题。课题采用“梦想学堂”网站作为实验平台。以下是有关本课题的简介，用户可以通过了解本课题加深对“梦想学堂”的认识。1、虚拟教室简介
虚拟教室是在互联网上利用多媒体通讯技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生进行教学的活动。
教师和学生通过虚拟教室系统，把“教”与“学”环境集成在一起，进行教学活动、在线讲课、在线解答，实时视频转播教学、实时教学监控、多媒体备课与授课、个别化交互式学习、同步辅导、同步测试、疑难解析、BBS讨论、远距离异地同步教学等。
2、虚拟教室的构成
虚拟教室系统从逻辑上划分为电子板书平台、教学管理平台、传输网络和用户终端四个部分。电子板书平台、教学管理平台是整个系统的核心，教师和学生使用用户终端通过传输网络连接到虚拟教室系统的教学管理平台上。
3、虚拟教室的特点
虚拟教室是计算机技术、多媒体技术、数字压缩技术、网络通信技术等信息技术、多学科、多领域融合交叉结合的产物。他不同于一般的多功能教室，他解决了当今多媒体教室和电子阅览室无法解决的问题，它将给带来一场教室的革命。
4、虚拟教室的应用
虚拟教室技术则彻底改变了信息化教育人机互动的局限性。虚拟教室是一种完全互动性的学习模式，学生面对的不再是屏幕上传来的冰冷信息，而是活生生的人（老师）。这种学习模式是双向性的，学生和老师完全开放、“面对面”地进行学习。通过互联网（包括无线校园网、移动互联网）学生在校园内外的任何地方都可以在有需要的时候迅速和老师建立虚拟教室，进行或短或长、随心所欲的互动式学习。所以虚拟教室使学生的学习从课堂延伸到课外，校园内延伸到校园外，从家中延伸到户外，是一种真正完全突破时间和空间限制的全方位立体性学习模式。。
5、虚拟教室的经济性和有效性
课题采用“梦想学堂”作为课题实验和实施的平台。“梦想学堂”是目前市场上已经建立完成的最完善、最符合学生心理的虚拟教室平台。网站称为“梦想学堂”，取为师生打造超越时空限制、快乐教学的梦想园地之意。也与本课题为改善学生学习兴趣、提高学习兴趣和学习水平的目的相吻合。
网站的核心部分自然就是虚拟教室系统。虚拟教室系统由四大部分构成:
一、网站的核心部分自然就是虚拟教室系统。虚拟教室系统由四大部分构成:
1、电子板书系统：提供了书写、打字、画画、擦拭、电子教鞭、电子笔记等功能；
2、教学管理平台：电子书制作、多媒体课件制作、学校管理、班级管理、教学资源管理、学校网站、班级网站等功能；
3、传输网络：即时通信、即时语音、视频会议，应有尽有；
4、用户终端：任何普通家庭电脑都可作为终端使用。为方便学生携带并结合未来教育科技发展的需要，将为学生提供“梦想学堂”品牌的平板电脑，并以此作为学生的电子书包终端连接虚拟教室。
二、为便利于师生之间的交流沟通和互动，“梦想学堂”网站将提供绝大部分目前主流的社交功能，包括个人空间、博客（微博）、论坛、即时通信、语音和视频会议等。通过这些功能，使师生之间、师师之间、生生之间互动变得快捷、方便和人性化。
三、此外，基于教学需要，“梦想学堂”网站还全方位地提供了各种网上教学软件，包括电子课本系统、备课系统、授课系统、白板系统、在线温习系统、在线作业及考试系统、网上图书阅览系统，功能涵盖教师、学生、家庭三个层面，同时供老师备课、授课；学生进行温习、练习（网上作业）以及学生回家后的远程课外辅导。
“梦想学堂”网站完成之后，将为教育网站开创出一个崭新和独特的模式，并将毫无疑问地建成为国内甚至世界上最完善和功能最强大的虚拟教室系统一、实现因材施教的目标
虚拟教室为因材施教、个别化辅导提供了一个可行的方法。虚拟教室可以随时随地建立网络教室，老师和学生无需舟车劳顿、安坐家中就可以上课，大大降低了教育的时间和空间成本，使一对一的教学和辅导变得可行，解决了因材施教、个性化教育和个性化学习的大部分难题。
二、构建资源共享平台
1、教育资源共享
虚拟教室将有效促进教育资源的共享。中国是一个幅员辽阔的国家，各地教育资源、教育情况差别大，师生之间、教师之间、学生之间缺乏有效的沟通和互动途径。因为虚拟教室基于互联网的特性，跨越了地域的限制，无论师生身处何地，都可以方便地进行互动和交流。虚拟教室网站的构建，将给各地师生之间的互动和交流搭建一座网络的桥梁，对于教育资源的均衡分配、教育技术的发展和教育质量的提高都将带来积极的推动作用。
2、国际教育交流和语言学习
随着经济的全球化，以及信息技术和互联网越来越广泛地应用于教育之中，教育的全球化是大势所趋。外语学习正越来越受到学生和家长的重视。在外语学习方面，最有效的方法是与以该语言为母语的人对话中学习。虚拟教室为学生学习外语创造了绝佳的条件，通过虚拟教室，中国的学生可以非常方便地找到国外的洋老师来教学，也可以“面对面”地与国外的同学交谈对话。虚拟教室不单只可以为国内学生提供一个学习外语的最佳环境，也为国外学生提供了同样一个学习中文的环境。这是另一种的资源共享，也创造了一种语言学习的双赢局面。
虚拟教室可以说是最经济的语言学习场所。通过建立校与校的合作关系，由中方老师教导外方学生学习中文，外方老师教导中方学生学习外语，或者让中外的学生在同一个虚拟教室下互相交流，互相学习各自擅长的语言，在双方都无需任何额外投入的情况下，制造了学习语言的最佳环境。这是实体教室所无法完成的任务。
3、课外辅导和晚自修
学生课余的功课作业往往成为困扰学生、家长和教师的问题。为了解决学校功课问题，很多学校采取了晚自修的方法。但晚自修催生了很多问题，产生了很多意见。教育部已明确反对晚自修，各地教育部门也纷纷采取措施制止和限制晚自修。但学生课余功课作业的问题如何解决？虚拟教室给这个问题提供了答案。学生和老师安坐各自家中就可以解决学生课余问题，相比于局束于课室的晚自修，相信更能得到学生、教师和家长的认同。
三、虚拟教室实验目标
本课题暂定由本课题由广东省教育厅教研室副主任吕伟泉或李文郁任课题组组长主持，原广东教育厅副厅长、广东教育学会会长刘达中任总顾问，原广东教育厅教研室主任、特级教师郭鸿任副总顾问，原华南师范大学教授、广东教育学会教研部主任吴占华教授、香港教师会会长高家裕、香港教育学院院校协作与学校体验事务处及课程与教学系主任李树英博士、美国培生教育集团电子出版总监NicholasDeGeorge、新加坡思达（教育）出版社总裁萧桂林、加拿大剑桥理工学院院长陈耀彬博士任顾问，教育厅、教育局、教育学院、教研室等多学科的教授、副教授的科研人员，以及省内各地各类学校董事长、校长组成研究团队，对虚拟教室在中小学的应用进行深入探讨，并达成以下实验目标：
（一）、通过对全省学校参与实验的总结，构建和完善虚拟教室平台和资源共享平台的。
（二）、利用虚拟教室进行一对一个别化教学，探讨并实施有效达致对学生进行因材施教的目的。
（三）、利用虚拟教室制造英语母语化学习环境，提供学生有效学习外语的途径。
（四）、探寻以虚拟教室代替晚自修，全面解决学生课余问题无法得到有效解决的问题。
（五）、逐步推广实现城乡中小学结对互助学习，建立强校扶弱校“校帮校”工程，城市学生和乡村学生互助结对的“手拉手”工程。
（六）、分步推进建立“名师示范工程”，建设网络“名师虚拟工作室”。
（七）、建立跨国度的“语言学习互助平台”。

二、数字课程网站

一福州市数字青少年宫网址

福州市数字青少年宫

福州市数字青少年宫官网是由福州市委教育工委、市教育局主办，福建省未成年人思想道德健身中心指导，福州市电化教育馆承办，福建网罗数码科技有限公司技术支持。

(1)数字课程网站扩展阅读：

福州市“数字青少年宫”网站，设有心灵家园、小鬼当家、网上旅游、知识空间、娱乐天地、互动活动区、数字图书馆等30多个版块。网站完全是公益性质，没有广告，学生只要注册就可登录。

有数十万条与现有教材配套的教学资料、动画影片，让孩子们畅快“遨游”“知识空间”版块。

“在线虚拟实验室”可以进行物理、化学、生物等课程的虚拟实验，“安全岛”可以观看百部青少年安全教育片，“舞蹈室”可以在线学习各种舞蹈技巧，600多种正式出版电子期刊与纸质刊物同步更新……

福州“数字青少年宫”还探索通过网络形式，在互动中、在游戏中实施德育教育。

每到传统节日，“数字青少年宫”都会同步开展中华传统教育。“拗九孝顺节”是福州特有的传统，“数字青少年宫”连续4年以“浓浓拗九节、深深感恩情”为主题推出孝老爱亲专题教育网页，向孩子们介绍拗九节来历、习俗。

真情感恩书信大赛、拗九节感言征集、情浓拗九照片分享等活动，更是让浓浓感恩之情在孩子们之间传递。

孩子爱上了“绿网”，老师、家长也喜欢上了这个“绿网”。这里专门推出“心灵家园”子网站，对成年人进行心理健康常识普及。20多名心理健康专业教师组成志愿服务团队，全时段免费在线提供心理咨询及心理健康服务。

福州“数字青少年宫”还将通过覆盖全市乡镇以上中小学校的“校校通”、覆盖城区70%学校的“班班通”及“农远工程”的网络终端，力争两年内实现全市城乡所有中小学全面建立数字青少年宫活动室，让更多孩子享受“绿色关爱”。

二什么是数字化教学资源

数字化教学资源一般指数字化网络教学资源应用

《数字化网络教学资源应用》是以数字化网络教学资源应用为实例的实践操作教程，主要对数字化网络教学资源基本概念、网络多媒体辅助教学模式与技术进行阐述与探讨，内容包括数字化网络教学资源概述、数字化网络教学技术基础、数字化网络教学平台应用、数字化教学资源应用、数字化图书馆、校园一卡通应用、电子邮件与计费网关、教务管理系统、下一代因特网的发展前景与数字化校园等。本书兼顾理论、技术与应用等多个层次，涉及数字化网络教学资源应用中的相关热点。

数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。

简单的说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

(2)数字课程网站扩展阅读：

数字化教学资源的设计与开发原则

1、教学性原则：资源应能满足教与学的需求;

2、科学性原则:资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术;

3、开放性原则:资源库应确保在任何时候、任何地方、任何师生都可以将自己的电子作品纳入其中；

4、通用性原则:在相应的技术标准规范下，教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习；

5、层次性原则:数字化教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能；

6、经济性原则:应以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。

三什么是数字化教学资源

1、数字化教育资源的功能可分为：

教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义，就可以在网络英汉双解程序中查找有关的信息。

基于校园网的教育辅助程序的一个优势是程序更新方便，不用每台计算机都重新安装，只需在服务器上进行设置即可。

2、按资源的组织方式可分为：

教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。

3、按资源的检索方式可分为：

目录检索、关键词检索和全文检索。

4、按资源的使用对象可分为：

教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。

(3)数字课程网站扩展阅读：

有了数字化资源跟着就会出现数字化教学。

数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

四谁知道大学中的“计算机”课程中如何学习“数字逻辑”，网站上有没有免费的学习网站呢

太细了也学不会，学学大的理论和计算吧。

五细胞生物学（翟中和）第四版的数字课程网址为什么打不开

可以的，
过段时间再试试。

六数字课程网站中的明码怎么输入

数字钟制作报告册
实验目的：1：制作电子产品；2：练习焊接能力；3：掌握简单数字钟的制作专和电路属的分析能力.
实验器材设备和编号：17*电阻，石英晶体，3*电容，电解电容，4*三极管，数码管，74LS573，AT89C51.
实验基本原理：
实验步骤及注意事项：通电后由0511变0044到0000，按S4再按S2数字钟开始记时，S1是停止记时，按S3是清零.
在焊接时，要注意先焊接矮的，再焊接高的，还有散热片一定涂硅胶，使散热更良好.
实验数据记录：00：00~01：00，数字钟开始记时，到01：00按S3记时停止，再按S1又开始记时.
实验结果分析：在调试时，可能遇到数码管显示数字多一横，可能是AT89C51拷程序时，出了问题了，也许是PCB板制作有问题

七在线学习网络课程去哪个网站好呢

推荐课课家网络学习平台，你可以在网络搜索课课家就可以找到的，再里面搜索PHP就可以找到相关的视频课程。有基础也有提高阶段的教程，满意采纳！

八跪求大一高数数字课程网址，

上爱课程，网络爱课程就可以了

九如何下载北京数字学校课程点播

打开北京数字学校门户网站（网址为：
bdschool.cn
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可以按兴趣和需要，
依据不同内年级、
不同学科的名师同步课程容资
源，点播和收看直播课程（不需要登录）
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相关课程，在课程直播区域“正在直播”直接点击收看。

十北京数字学校网站上的视频为什么看不了

那个啊，你需要下载一个数字学校的插件，它有提示的。

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